Станьківська гімназія Верхнянської сільської ради : Інклюзивне навчання

Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році.

Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році.

Методичні рекомендації щодо ведення документації асистентами вихователя та асистентами вчителя в закладах освіти з інклюзивним навчанням.

Постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 ПОРЯДОК організації інклюзивного навчанняу закладах загальної середньої освіти.

ПОСТАНОВА від 12 липня 2017 р. № 545

Київ Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр
ПОСТАНОВА від 21 липня 2021 р. № 765 Київ Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами

Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2021 - 2022 н.р.

ПОСТАНОВА від 28 липня 2021 р. № 769 "Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530"

Інклюзивне навчання — це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей (Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912). З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти інклюзивні освітні заклади повинні адаптувати навчальні програми та плани, методи та форми навчання, використання існуючих ресурсів, партнерство з громадою до індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами.

Інклюзивне навчання — це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу. З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти інклюзивні освітні заклади повинні адаптувати навчальні програми та плани, методи та форми навчання, використання існуючих ресурсів, партнерство з громадою до індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами.
Інклюзивна освіта — це процес, у якому заклад освіти намагається відповідати на потреби усіх учнів, вносячи необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівність можливостей.

Основою концепції інклюзивної освіти є принципи, що всі діти, незважаючи на різне культурне й соціальне походження та різні рівні навчальних можливостей, повинні мати однакові можливості у навчанні в усіх типах закладів освіти. Інклюзивна освіта є підходом, який допомагає адаптувати освітню програму та навчальне середовище до потреб учнів, які відрізняються своїми навчальними можливостями.

Принципи інклюзивної освіти

· Цінність людини не залежить від її здібностей і досягнень.

· Кожна людина здатна відчувати і думати.

· Кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою.

· Адаптація системи до потреб дитини, а не навпаки.

· Справжня освіта може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємостосунків.

· Всі люди потребують підтримки і дружби ровесників.

· Задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини.

· Визнання спроможності до навчання кожної дитини та, відповідно, необхідність створення суспільством відповідних для цього умов.

· Залучення батьків до навчального процесу дітей як рівноправних партнерів та перших вчителів своїх дітей.

· Командний підхід у навчанні та вихованні дітей, що передбачає залучення педагогів, батьків та спеціалістів.

· Складність завдань повинна відповідати здібностям дитини.